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CORTOMETRAJE DE LA LUNA

Para trabajar la Orientación profesional y la importancia que tienen las experiencias previas y la influencia de nuestra familia en las decisiones, presentamos este corto, que resultará muy interesante. La Luna es la fábula atemporal de un joven chico que madura en la más peculiar de las circunstancias. Esta noche es la primera vez que su padre y abuelo le llevan a trabajar. En una vieja barca de madera, se adentran en el mar, y sin tierra a la vista, paran y esperan. Una gran sorpresa espera al muchacho cuando descubre el modo más inusual de trabajo en su familia. ¿Seguirá el ejemplo de su padre, o a su abuelo? ¿Será capaz de encontrar su propio modo en el medio de sus opiniones encontradas y las tradiciones arraigadas?

ESCAPARATE DE MÚSICA

GALERIA DE PELÍCULAS

PRESENTACIÓN ORIENTACIÓN

ESCPARATE DE CORTOS Y PRESENTACIONES PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES

ESCAPARATE DE ACTIVIDADES

EL HOMBRE ORQUESTA: ARGUMENTO Y EDUCACIÓN EN VALORES

El Hombre Orquesta (One Man Band) es un cortometraje animado de Pixar dirigido por Mark Andrews y Andrew Jiménez. En algunos países se estrenó junto a la película Cars, de la misma productora.

Argumento

Situada en Italia. Bass es un hombre orquesta que toca en una plaza donde ha tocado durante varios años. Pero justo ese día llega Treble, un nuevo hombre orquesta que parece superarlo. Ahí entra Tippy, una niñita que quiere pedir un deseo a la fuente con una moneda. Ya que ambos necesitan una moneda, Bass y Treble empiezan a competir por la atención del niña, haciendo que ella tire la moneda por accidente. Molesto, Tippy le pide uno de sus violines a Treble, y sorprendentemente lo toca como un verdadero profesional, haciendo que un hombre le dé una enorme bolsa de monedas. Tippy saca dos y con éstas tienta a Bass y Treble, sin embargo él las lanza al tope de la fuente. Después de los créditos, se ve a ambos tratando de obtener las monedas.

El hombre orquesta es un cortometraje animado de Pixar, que nos viene como anillo al dedo para trabajar con nuestro alumnado e hijos/as valores como la colaboración, el trabajo en equipo o las consecuencias que puede tener la rivalidad.

¿Cuál es su argumento?

Bass es un hombre orquesta que toca en una plaza donde ha tocado durante varios años. Pero justo ese día llega Treble, un nuevo hombre orquesta que parece superarlo. Ahí entra Tippy, una niña que quiere pedir un deseo a la fuente con una moneda. Tippy sólo tiene una moneda y ambos músicos la quieren, de forma que empiezan a competir por la atención de la niña, provocando que ella tire la moneda por accidente y caiga en una alcantarilla. Molesta, Tippy le pide uno de sus violines a Treble, y sorprendentemente lo toca como una verdadera profesional, haciendo que un hombre le dé una enorme bolsa de monedas. Tippy saca dos y con éstas tienta a Bass y Treble, sin embargo termina lanzándolas al fondo de la fuente. Después de los créditos, se ve a ambos tratando de obtener las monedas.

¿Qué valores podemos aprender a través de este corto?

Este corto enseña la importancia de COLABORAR entre compañeros/as para conseguir un objetivo común. Si los músicos hubieran colaborado entre ellos en lugar de enfrentarse, probablemente hubieran conseguido la moneda y ambos habrían salido vencedores. Sin embargo, ambos pierden.

Por otro lado, pretende inculcarnos la ineficacia de la RIVALIDAD. Ambos músicos eran rivales, querían la misma moneda, al no colaborar y dialogar, terminan compitiendo entre ellos provocando que finalmente ninguno de los dos consiga su propósito.

Y deja entrever lo necesario que es trabajar en EQUIPO para conseguir un objetivo común, porque sólo la unión conlleva al éxito

EL CIRCO DE LAS MARIPOSAS: ARGUMENTO

Este cortometraje nos cuenta la historia de Will (Nick Vujicic), “un hombre olvidado por  Dios”, quien sin extremidades vive sus días como principal atracción en un circo de rarezas. En este lugar la vida es dura, ya que se lleva la discapacidad al nivel del morbo, donde el inválido es visto como una víctima que debe ser expuesta en público para evidenciar algo así como “los errores de la naturaleza”.

Es en este contexto en el que Will logra unirse al “Circo de la Mariposa”, una especie de pandilla de hombres, también extraños, que han hecho de la diferencia, una virtud. Este circo, liderado por Méndez (Eduardo Verasategui) recorre el Estados Unidos de 1930, un país en crisis tanto económica como moral, llevando este mensaje de superación y alegría.

En este viaje de transformación, lo primero que debe hacer Will, es dejar de verse como una atracción de circo, y aceptar su condición y diferencia, hasta lograr sacar provecho desde su posición. El viaje es largo y doloroso, ya que su vivencia pasada ejerce mucha fuerza, convenciéndolo de que sin pies ni manos no se es capaz de nada.

Pero poco a poco Will comienza a observar este show diferente, protagonizado por hombres y mujeres que aunque ahora gozan de popularidad, también esconden historias de dolor, soledad y discriminación, pero que al negarse a mostrar el mundo de las imperfecciones humanas, lograron ser artífices de un espectáculo virtuoso.

Así Will comprobará que sí es capaz de muchas cosas, y quizás de la más importante de todas: ser un ejemplo y motivar a que otros se superen.

Tal como dice Méndez, “Mientras mayor es la lucha, más glorioso es el triunfo” y este corto no es más que la demostración de este acto de aceptación personal.

REFLEXIÓN SOBRE CUERDAS

ANÁLISIS DEL CORTO “CUERDAS”

Este corto  se desarrolla bajo el paradigma médico-rehabilitador.

La madre dice que sabe que no es el centro adecuado para él y no se preocupa de buscar los apoyos necesarios para que el niño pueda participar en la clase. Simplemente deja informes y medicinas, ¿por qué no nos fijamos en las capacidades que tiene una persona y no solo en sus problemas?

En cuanto a la profesora, lo presenta como un niño especial y ni siquiera le pone una mesa o un libro y sigue la clase normal con el resto de los niños y cuando le saca al patio solo pretende que le dé el sol.

Solamente hay una niña que se acerca a él y ella pretende que hable y que juegue al balón de la misma forma que los demás.

Esto cambiaría si en lugar de solo atender al niño, se le proporcionasen los medios para mejorar realmente su calidad de vida. Lo primero, con un sistema de comunicación adecuado para él o la adaptación de juegos; para esto habría que contratar a una persona que le apoyase o que ciertas entidades especializadas ayudasen, tanto al colegio como a la familia a normalizar la diferencia.

Por otro lado, es muy importante educar a los niños en el valor de la diversidad, es decir, hay gente que se mueve de forma diferente o habla de forma diferente: no somos enfermos, simplemente funcionamos de forma diferente. Por ejemplo, se puede bailar desde la silla.

Aunque es cierto que se habla de términos como normalización e inclusión, todavía queda mucho camino por recorrer y muchas mentalidades que cambiar. Es importante que existan leyes, pero también hay que quitar miedos, quizá algunos profesores no hayan trabajado nunca con personas con diversidad funcional.

Sin olvidarnos tampoco de las familias que a veces se centran en los problemas, sin saber buscar las capacidades. De hecho creo que aún se da demasiada importancia a la recuperación y no tanto a la calidad de vida, que es lo realmente importante.

Publicado por Rocio Molpeceres en 5:17 

Etiquetas: articulos, opinión

REFLEXIONES SOBRE PIPAS

“Pipas”, aprendizaje y competencias básicas Archivado enAPRENDIZAJE, COMPETENCIAS BÁSICAS, DESIGUALDAD 6 Cartel del corto “Pipas”. http://www.jamesonnotodofilmfest.com ¿Qué puede suponer compartir una bolsa de pipas para unas adolescentes? Un rato de conversación distendida en la que se comparten inquietudes o preocupaciones, puntos de interés, anhelos y expectativas. El corto “Pipas”, dirigido por Manuela Moreno y protagonizado por Marta Martín y Saida Benzal (galardonado con los premios a mejor guión y mejor dirección en la 11ª edición del NOTODOFILMFEST), aprovecha una situación cotidiana, en el día a día de dos adolescentes, para introducirnos en su universo interior, reflejo de una dramática y preocupante situación actual: el fracaso escolar y los procesos de desigualdad educativa que priva a un porcentaje alto de alumnos y alumnas de los aprendizajes básicos necesarios para deambular en nuestra compleja sociedad. Como no podía ser de otra forma, y en el actual contexto de la polémica educativa, el corto ha suscitado muchos comentarios en blog, foros y redes sociales. Opiniones diversas en las que muchos han vertido acusaciones, una vez más, contra los profesores, los pocos contenidos que se enseñan, la falta de cultura de las generaciones más jóvenes, el escaso esfuerzo que se cultiva en la escuela y un largo etcetera, que todos podemos imaginar. Algunos han aprovechado para rememorar momentos pasados de la historia de la educación en nuestro país, para hacer una apología de la metodología en la que “la letra con sangre entraba” y de la memorización de contenidos como solución a los problemas educativos, la defensa de la educación segregada frente a una educación comprensiva. Otros, al igual que ha ocurrido tras la publicación de los recientes informes de la OCDE “Panorama de la Educación. Indicadores de la OCDE 2013” y “PIAAC. PISA, matemáticas y lectura, para la población de 16-65 años” han encontrado el argumento para culpar a la LOGSE de todos los problemas educativos de varias generaciones de ciudadanos, muchos de ellos escolarizados antes de que se implementara en el año 1990, a la vez que, sin ofrecer argumentos que lo justifican, argumentaban que la LOMCE es el talismán que va a solucionar la educación en España. Tal y como exponía José Antonio Marinas en su artículo El nivel educativo, hablamos en estos días mucho de educación, pero yo también comparto su interrogantes acerca del cómo y el por qué lo hacemos: “Esta semana se ha hablado mucho de educación. Siempre que esto sucede en España es por dos motivos: (1) ha ocurrido alguna noticia negativa, (2) se está discutiendo otra ley de educación. Este hecho demuestra que no hay un interés mantenido por la educación, sino sólo sobresaltos o disputas políticas. Nos acordamos de Santa Bárbara solamente cuando truena. Parece que debatir pausada, rigurosa y objetivamente sobre educación nos aburre soberanamente […] Por supuesto que tenemos un sistema educativo mediocre, pero los análisis precipitados, los linchamientos, sean de un color o de otro, el estar a la defensiva y no estudiar los temas, la cerrazón para no aprender de los demás, se han convertido en nuestros principales problemas educativos” Desde el primer momento que contemplé el video me llamó la atención el realismo que rezuma. ¡Difícilmente se podría decir más en tres minutos!. Una vez más este corto nos recuerda que la desigualdad educativa, el fracaso escolar y el abandono temprano tiene rostro; que detrás de las cifras, necesarias para hacernos una idea ajustada de la situación de nuestro Sistema Educativo, están las vidas de las personas, historias de éxito o fracaso, historias de que transitan entre dinámicas complejas que dejan en un profundo desvalimientoa muchos alumnos y alumnas; pero también historias de superación, de descubrimiento del valor del aprendizaje, historias de buenas prácticas educativas protagonizadas por docentes y alumnos, ocultas en el día a día de las aulas para recordarnos que otra educación es posible. En el acercamiento a la desigualdad educativa no podemos olvidar los rostros, las historias, los procesos por los que discurren las trayectorias de éxito o fracaso escolar. Quizás nos entramos en análisis fríos de datos estadísticos y nos falta comprensión de las dinámicas, de las trayectorias e incluso de la buenas prácticas para extraer los indicadores necesarios para la mejora educativa. Dos reflexiones al hilo del corto A la luz de este corto inspirador me han surgido dos reflexiones, desde mi punto de vista, importantes: 1.- ¿Por qué los alumnos y alumnas pierden el interés por el aprendizaje? Hace unas semanas, en el curso de la estancia académica en Granada de la Asociación Mexicana “Innovación y Asesoría Educativa A.C” una profesora, jefa de estudios, nos lanzaba una pregunta: ¿por qué muchos alumnos y alumnas, después de su estar unos cuantos años escolarizados, pierden el interés por aprender?. A mi también me preocupa esta situación ya que desde que nacemos todo es descubrimiento, aprendizaje, fascinación al ir adentrándonos en un mundo interpelante y fascinante que nos cautiva. Sin embargo, con frecuencia, la configuración de nuestros Sistemas Educativos, con sus curriculum, matan la curiosidad, apagan la creatividad y la búsqueda, haciendo del aprendizaje algo tedioso y alejado de la vida. El interés por la educación de la que hablaba Marina, o la falta de comprensión de los procesos, a la que hacía referencia anteriormente, nos debería poner a todos en situación de aprendizaje, de búsqueda de comprensión de uno de los dramas de nuestro tiempo: la falta de interés por el aprendizaje. 2.- La necesidad de recuperar y renovar el interés por la Competencias Básicas Estos años pasados ha sido un momento rico en reflexión y buenas prácticas en torno a las Competencias Básicas de ciudadanía. Desde la reflexión y la práctica hemos ido clarificando cómo la educación obligatoria debe formar ciudadanos y ciudadanas. En este marco las Competencias Básicas son el salario básico de ciudadanía que no debe faltar a la persona para transitar por este mundo complejo y evitar así los procesos de desigualdad social que le privan de ejercitar sus derechos y deberes fundamentales. Las Competencias Básicas nos centran en lo fundamental, lo que no debe faltar, lo que el Sistema Educativo debe asegurar a todos los alumnos para evitar procesos de vulnerabilidad social. En el curso de una reforma educativa centrada en las materias instrumentales hemos derecuperar el concepto de una educación integral, equitativa y armónica que cultive todas las dimensiones de todas las personas llamadas a vivir una ciudadanía plena en una sociedad democrática. ¡Contra la desigualdad hay que recuperar el discurso de la equidad! José Manuel Martos Ortega

LAS PROFESIONES

LA EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DE CORTOMETRAJES

Presentaremos una serie de cortometrajes para trabajar la educación en valores. Cuerdas.- El protagonista y director, Pedro Solís, dirige esta obra reconocida con el premio Goya al mejor cortometraje de animación. Se resaltan valores como la ternura, la inocencia o la generosidad. De cara, a la orientación académica y profesional, nos viene muy bien, hablar de ésta, para valorar las cualidades personales, experiencias...y pensar qué profesión nos gustaría desarrollar en el futuro. El hombre orquesta.- para resaltar el valor del trabajo en equipo. El circo de las mariposas.- en este vídeo, podemos resaltar valores como el respeto o al dignidad. Se plantean miedos y temores a los que todos, en alguna ocasión, hemos tenido que hacer frente: la necesidad de sentirse aceptados por los demás, romper con las barreras que muchas veces nos ponemos nosotros mismos y nos impiden alcanzar nuestros deseos. Pipas.- avalada por diferentes premios y reconocimientos. Pipas, refleja la importancia de aprender y muestra el fracaso escolar de la sociedad a través de la mirada de dos chicas jóvenes.

SITUAMOS ESCENARIOS

NOMINACIONES DE LAS PELÍCULAS

ORDEN CRONOLÓGICO DE CHOCOLAT

AUTOESTIMA

LA EMPATIA

SIENTO TU MIRADA EN MI. JUEGO INTERACTIVO: SOPA DE LETRAS.